|
CEFIRES: Negociacions en la Taula Sectorial del 30/06/04
La Conselleria no vol uns CEFIRES al servei de les
necessitats del professorat de la seua demarcació.
En efecte, malgrat els avanços que s'havien realitzat en
les sessions de treball amb el Servei de Formació del Professorat, les
propostes sindicals davant els elements centrals del model de CEFIRE i que
afecten al paper i competències del Consell de Formació (selecció per als
llocs de direcció i assessories, així com la composició del propi Consell,
etc.) no han estat acceptades.
Ara, només cal esperar que una vegada publicat el Decret,
trenquen la tradició de deu anys de secretisme i nomenament a dit, i al menys
convoquen per primera vegada el concurs públic per a proveir les places de
direcció i assessories.
Consideracions i Propostes i Esmenes del STEPV fets al
projecte de Decret ____/2004 de CEFIRES
Consideracions prèvies:
- L'esperança que amb aquest decret es trenque la tradició –iniciada en l'últim període dels CEPs i de l'anterior Govern– caracteritzada fins hui pel nomenament “digital” de les direccions i i pròrroga igualment arbitrària de les assessories.
- Cal agrair que en el pròleg del Decret s'expresse la voluntat d'afavorir la participació del professorat en els programes de formació del professorat, encara que no compartim els models de participació que es desenvolupen en la pràctica.
- Continuen sense desenvolupar un conjunt de mesures complementaries sense les quals no canviarà la situació de la formació permanent del professorat. Els docents, en contrast amb una concepció jeràrquicament estructurada i externa de la motivació i la recompensa (carrera docent, incentius econòmics, etc.), estan motivats, per la seva habilitat per a ensenyar bé, a rebre un conjunt de factors interns, recompenses intrínseques per als qui conceben el treball amb una ètica de servei i una orientació de la professionalitat centrada principalment en l'alumne i alumna.
- És necessari abordar en profunditat tots aquells factors que promoven la motivació, del professorat que afavoreixen la reflexió sobre la seua pràctica i que per tant renoven l'ensenyament. Cal senyalar entre altres:
1.- Un ambient amb els recursos adequats que proporciona les condicions mínimes per a ensenyar. La reflexió sobre quin tipus de recursos, coordinació , caràcter ,etc. Aquests recursos han de cobrir el pressupost per a l'elaboració de material curricular, assessoraments puntuals, i estructures, de centre de zona.
2.- Suport a la creació, manteniment i potenciació d'equips estables de docents lligats a l'existència de Projectes Educatius de Centre. Cal incentivar el manteniment dels equips docents per períodes més dilatats, especialment en els processos d'experimentacions específiques, i per als Plans de Formació del Professorat del Centre que així ho requereixen.
3.- Impuls a la participació i intervenció dels docents, junt als sectors implicats en els diversos nivells dels Plans de Zona en el seu disseny, desenvolupament i avaluació. Conseqüentment amb això, suport l'autoavaluació qualitativa enfront de la fiscalització quantitativa.
4.- Exigenència d’una revisió i unificació del calendari i jornada laboral (lectiva i no lectiva), perquè partint de la reducció de l'actual nombre d'hores lectives del, possibilite les tasques de formació, i d’altres lligades al lloc de treball.
Mantenim que el disseny i desenvolupament dels CEFIRES ha d’estar
basat en la voluntat d'integrar la Formació Institucional (Conselleria) amb la
no institucional (MRPs i grupsde treball i seminaris). Basem en aquest
principi, garant de l'èxit i prestigi dels CEPs valencians en el seu primer
període- (86-93), les següents esmenes:
|
ART. 4 |
Destinataris de les activitats:
Incloure als aturats i als interins interins
|
|
ART.8 |
Selecció, elecció i nomenament del director o directora |
|
8.2. |
Canviar per: Seran valorades pel Consell Pedagògic
En citar els criteris, cal fer referència que el Projecte haurà d’adequar-se
al Projecte elaborat per a la Zona pel Consell Pedagògic
|
|
8.3 |
Existeix un acord sobre el procediment al referir-se a una primera
convocatòria d'un nou CEFIRE. Per a la resta cal reforçar el procediment
de gestió democràtica basat en la proposta realitzada a través del
Consell Pedagògic |
|
8.4 |
En compte de dos proposem que no podrà tornar a presentar-se fins
quatre anys de reincorporar-se a la tasca docent. (considerem que una
reincorporació suposa un any d'adaptació al centre, i no es pot estar
pensant en eixir-se’n l’any següent) |
|
ART 9 |
Nomenament director o directora
Mantenim les nostres reserves sobre els suposats" mèrits
mínims" per l'Administració, cal suprimir aquesta referència del
decret.
|
|
ART 10 |
Ceament Nomenament director o directora
Incorporar " a proposta del Consell Pedagògic"
|
|
ART 12 |
Nomenament del Secretari/a: Proposat pel director / a escoltat "
el Consell Pedagògic"
|
|
ART 14 |
EL CONSELL PEDAGÒGIC |
|
14.1 |
Composició: Els docents seran elegits entre els coordinadors / as dels
Seminaris, Grups de Treball, Centres amb Projecte, adscrits al CEFIRE amb
mes d'un any d'antiguitat.
Afegir la presència amb veu i vots dels sindicats i els m.r.p.
representatius
|
|
14.5 |
Funcions: - Proposar el Director / a analitzats els seus projectes i
mérits- Ser escoltats en la proposta de Secretari / a. |
|
16.8 |
Assessories: En compte de dos proposem que no podrà presentar-se fins
quatre anys de reincorporar-se a la tasca docent. (considerem que una
reincorporació suposa un any d'adaptació al centre, i no es pot estar
pensant a sortir al següent)
|
|
