|
EL DEBAT SOBRE LA HISTÒRIA QUE SAPRÉN ALS CENTRES
EDUCATIUS ÉS UN DEBAT DESENFOCAT I POLÍTICAMENT INTERESSAT.
|
A la vista del debat que
sha obert amb linforme de la Reial Acadèmia de la Història sobre
lensenyament de la História, lSTEPV vol aportar algunes precisions sobre
allò manifestat en aquest informe i també sobre el que ja sha manifestat als
mitjans de comunicació per considerar que, en alguns aspectes, sha desenfocat
lobjecte del debat i, en daltres, es donen interpretacions políticament
interessades, lluny duna pretesa objectivitat.
- En primer lloc, cal dir que els llibres de Història
usats com a llibres de text als centres educatius són lobra intel.lectual dun
especialista o grup despecialistes, bé siguen catedràtics, doctors o llicenciats
en la matèria. No és pot imputar lautoria daquests textos a cap govern o
administració per la senzilla raó que els materials curriculars no són oficials ni, per
tant, prescriptius.
- Conseqüentment amb el punt anterior, qualsevol
polèmica de caràcter historiogràfic, incloses les acusacions de manipulació o
tergiversació dels fets històrics, sha de situar entre especialistes i no entre
institucions que ostenten la representació política. Les polèmiques historiogràfiques
són tan antigues com la llibertat de pensament i, en tot cas, són lexpressió de
la llibertat de càtedra que reconeix la pròpia Constitució espanyola en larticle
27. Aquestes polèmiques són, per altra banda, presents arreu del món i al llarg del
temps: flamencs i valons a Bèlgica, francòfils i anglòfils a Canadà, per no citar les
teories del professor Ubieto de les quals salimentà el blaverisme valencià.
- Els llibres de text són autoritzats, en la majoria
de les Comunitats Autònomes, per les respectives administracions educatives segons una
normativa ad hoc que fonamentalment prescriu que el projecte editorial
sadeqüe al disseny curricular del nivell o etapa educativa corresponent, que es
respecten els drets humans i les llibertats fonamentals i que incloguen referències a
lentorn cultural, natural i sòcio-polític més immediat a lalumnat, tot
açò de forma genèrica, sense entrar al detall. En Andalusia i daltres territoris
que administrava fins fa un any el Ministeri dEducació ni tan sols existeix
autorització prèvia dels llibres de text ja que tant el MEC com el Govern andalús han
optat per eliminar qualsevol entrebanc administratiu a la llibertat de càtedra dels
autors i a lautonomia dels centres per elegir els llibres que sadeqüen millor
al seu Projecte Educatiu, segons allò establert a la LOGSE.
- En totes les Comunitats Autònomes es venen llibres
deditorials radicades dins i fora del propi territori, amb seu a Madrid, a
Barcelona, a València o a Picanya. Hi ha, per tant, llibertat de mercat de la mateixa
manera que hi ha llibertat de creació i de pensament, i, finalment, llibertat perquè els
centres trien els llibres que més els hi agraden.
- Actualment, els plans destudi a partir de
tercer dESO i de Batxillerat contemplen una hora menys dHistòria que hi havia
en els plans a extingir de BUP i COU, i això al llarg de quatre cursos. Per contra, el
sistema actual, en perllongar lensenyament obligatori fins els 16 anys, arriba a
més alumnat que abans. No es pot dir, per tant, que hi ha una pèrdua considerable, sinó
més aviat mínima.
Conclusió: el curriculm (és a
dir, els continguts) és competència compartida entre lEstat que determina el
Disseny Curricular Base per a tot lEstat les Comunitats Autònomes amb
competències educatives transferides, que en aquest moment són totes, i, finalment, el
que cada centre aporta mitjançant el seu Projecte Curricular de Centre. Les editorials
contracten amb llibertat els autors dels llibres de text entre especialistes en la
matèria que actuen també amb la llibertat de cátedra reconeguda per la Constitució,
amb el límit de respectar el currículum oficial i les llibertats individuals i
col.lectives. I, finalment, els centres tenen autonomia per triar els llibres que més els
hi agraden, dins dun mercat lliure. Per tant, per a lSTEPV, qualsevol
tractament que es decidisca de fer com a resultat daquesta polèmica ha de ser
escrupulosament respectuós amb tot aquest entramat de competències i llibertats
democràtiques.
València, 28 de juny de 2000
< tornar a pàgina
d'ensenyament públic / tornar a pàgina principal >