Política Educativa i Renovació Pedagògica | |||
|
Un compromís clar per a un ensenyament públic, laic, democràtic i valencià | |||
Per
l’ensenyament públic. Frenem els processos privatitzadors Cal retornar a l'ensenyament públic el prestigi i els diners que se li han volgut furtar els darrers anys, i posar fi al procés de privatització del sector. Cal impulsar una legislació que impedisca el finançament públic d'una educació elitista. La qualitat per a uns pocs és un privilegi, mentre que la qualitat per a tots i totes només la garanteix l’ensenyament públic. És imprescindible una Llei de Finançament de l'Educació Una
Reforma creïble requereix d’una Llei de Finançament de l'Educació que
eleve fins al 7% del PIB la inversió en Educació, única via per a
assegurar l'estabilitat del sistema educatiu i de posar les seues
infraestructures al nivell dels països del nostre entorn. Calen mesures per a pal·liar el fracàs escolar El
fracàs escolar no és una altra cosa que un fracàs del sistema educatiu.
Les millors mesures per a pal·liar-les són la reducció del nombre
d'alumnes i alumnes per aula, l'augment de les plantilles dels centres -incloent
professionals per a l'atenció a la diversitat de l'alumnat i per al
treball directe amb les famílies, així com de personal d'administració
i serveis,. que descarreguen al professorat de les tasques no docents que
realitza en l'actualitat. La democràcia ha de tornar al sistema educatiu Els
consells escolars han de recuperar la seua funció com màxims òrgans de
govern i participació dels centres educatius. Cal restablir-los totes les
competències. Apostem per l'elecció democràtica i directa de la direcció,
prèvia presentació d'un projecte i un equip directiu per part del
consell escolar. Tots els càrrecs cal que siguen escollits democràticament,
incloent les caporalies de Departament. Els claustres han de recuperar les
seues facultats decisòries en l'àmbit pedagògic, especialment quant a
la concreció del currículum a la realitat de cada centre. La formació
de tot el professorat en aspectes relacionats amb la gestió i direcció
de centres redundarà en la qualitat de la funció directiva i animarà al
conjunt del professorat a ser candidats o candidates. Ens oposem a plans
de formació que pretenen reproduir els equips directius dels centres. Pel caràcter educatiu i públic de l'Educació Infantil Cal
que les conselleries d'Educació de les comunitats autònomes regulen i
gestionen l'etapa de l'Educació Infantil de 0 a 3 anys i
fixen els requisits mínims quant a centres, dependències, aules,
materials, professorat, personal auxiliar... que han de complir els
centres. Les ràtios actuals han de ser rebaixades.
Rebutgem el finançament de l'Educació Infantil als centres privats, i
exigim l’ampliació de l'oferta als centres públics Per un ensenyament primari de qualitat Cal
solventar els problemes en el procés
d'ensenyament-aprenentatge en els primers cursos de l'escolarització,
millorar les dotacions humanes i materials i garantir més autonomia pedagògica
i organitzativa als centres educatius –fins i tot per a decidir el model
de jornada escolar. Cal que les plantilles de la majoria dels
centres d'Educació Infantil i Primària s'hi incorpore personal
d'administració i serveis, per tal de descarregar determinades tasques no
docents que actualment realitza el professorat. La diversitat de l’alumnat requereix diversitat de solucions Degut
a la diversitat i complexitat creixent de l'alumnat, cal crear en els
centres departaments d'Orientació on, juntament amb la intervenció
d’un orientador o orientadora i d’especialistes en Pedagogia Terapèutica
i Audició i Llenguatge, s'hi integren professionals no docents,
treballadores i treballadors socials. Les
mesures d’atenció a la diversitat han de sustentar-se en l’autonomia
de cada centre per a elaborar el seu propi projecte educatiu en funció de
la realitat del seu alumnat. La
responsabilitat de l’Administració és facilitar les mesures necessàries
en funció dels projectes. Cal que cada
comunitat autònoma es dote de plans específics d'acollida i d’immersió
lingüística per a l'alumnat immigrant. Cal una altra Educació Secundària Obligatòria És
necessària una dràstica reducció de les ràtios –rebutgem els
desdoblaments només en dues assignatures-, amb la formació de grups
heterogenis reduïts, una potenciació de la labor tutorial i la reducció
de la càrrega lectiva del professorat, el reforçament dels departaments
d'Orientació, amb la incorporació de nous professionals, el suport a les
famílies de l'alumnat amb necessitats educatives especials i la
necessitat que l'atenció a la diversitat de l'alumnat es realitze en els
quatre cursos de l'ESO. Per
una nova Llei de les Qualificacions i de la Formació Professional Ens
oposem a la llei
Llei 5/2002, de 19 de juny, i proposem un nou
projecte que dignifique definitivament els estudis de Formació
Professional (FP), que integre veritablement als tres subsistemes
existents i que considere el centre educatiu com l'eix de tota l’FP, com
ha estat reclamat pel Ple del Consell Escolar de l'Estat. Per
una escola laica Rebutgem
que les religions formen part del currículum escolar i que, per tant,
s'impartisquen com a assignatures dintre de l'horari lectiu, encara que
siga amb caràcter voluntari. Exigim, per tant, la derogació de l’Acord
entre l’ Estat espanyol i la Santa Sede sobre ensenyament i assumptes
culturals,
signat el 3 de gener de 1979. També
rebutgem l'assignatura d’Educació per a la ciutadania, perquè els
valors han d’estar presents amb caràcter transversal en tot el sistema
educatiu. Per això, cal formar al conjunt del professorat perquè aquesta
transversalitat impregne totes les àrees i assignatures. Cal millorar la qualitat i valoració de la professió docent És
necessari que les administracions educatives prenguen, amb la negociació
corresponent, les mesures necessàries per a: - Assegurar un nivell acceptable d'estabilitat en les plantilles, i solventar definitivament, amb un sistema d’ accés diferenciat, la situació laboral precària que pateix el professorat interí. -
Millorar substancialment les condicions laborals en les quals s'exerceix
la docència: reducció de les ràtios i del nombre màxim d'alumnes per
docent; reconeixement professional i econòmic; descàrrega progressiva
d'hores lectives a partir dels 55 anys; promoció professional horitzontal;
reconeixement de les malalties professionals, etc.… D’igual manera,
reforçar la dotació de personal d'administració i serveis, també en
els centres d'Infantil i Primària. -
Garantir la jubilació als 60 anys, o amb 30 anys de serveis, amb el 100%
de les retribucions -
Integrar la gestió preventiva en tots els nivells i estructures de
l'Administració, incloent el centre docent. Potenciar la figura del
coordinador o coordinadora de Prevenció del centre. -
Acabar amb el caràcter voluntarista de les activitats del professorat
desenvolupades fora del seu horari laboral. -
Incentivar l'estabilitat del professorat per tal de potenciar grups de
treball i projectes de formació de centre o comarcals. Incentivar
projectes col·lectius amb accions que estimulen la innovació educativa i
la formació en els propis centres. -
Dotar els centres dels recursos materials i del personal necessari per a
estimular la introducció de propostes didàctiques innovadores i treballs
cooperatius que dinamitzen les estructures organitzatives del centre. -
Lligar l'activitat de formació permanent del professorat als centres de
treball, una formació coordinada democràticament amb altres centres,
grups i seminaris. -
Superar la falsa concepció que el professorat és un simple executor tècnic
de les prescripcions d'uns altres. Qüestionar l'actual concepció del
currículum i, enfront de la política que deixa la programació en mans
de les editorials, potenciar la flexibilitat dels programes i promoure l'experimentació i
adopció de projectes curriculars alternatius. Facilitar la difusió de
les experiències i materials dels grups, seminaris i moviments de
renovació pedagògica. -
Recuperar l'autonomia dels Centres de Formació Permanent del Professorat
(CEFIRE) i donar garanties perquè la seua gestió econòmica i
organitzativa estiga al servei de les necessitats dels col·lectius
socials i educatius del seu entorn. L’alternativa
completa, on també s’hi inclouen les propostes sobre els Ensenyaments
de Règim Especial, l'Educació de Persones Adultes, l'Escola Rural o la
Inspecció Educativa, entre altres, es pot consultar al web de l’STEPV-Intersindical
Valenciana: http://www.intersindical.org/stepv/peirp/reforma.htm | |||
|