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7 maig. Informe mesa tècnica
de plantilles amb la Direcció General de Personal
7/05/03 Document provisional:
"Criterios para determinar
la plantilla estable en los institutos y secciones.
Malgrat tot l’anterior, el passat dimecres, 7 de maig de 2003, es va
celebrar una Mesa Tècnica de Plantilles amb la Direcció General de Personal. Aquesta
Mesa havia estat convocada per parlar d’un nou document de criteris de plantilles, per
avançar en els criteris de distribució horària de les plantilles i per parlar de les
modificacions del document de zonificació publicat al DOGV el juliol passat.
Des de l’STEPV-Iv vam preguntar a l’Administració quin era el nou
marc de negociació en el qual ens anàvem a moure per contextualitzar l’objecte d’aquesta
negociació, ja que el Director General de Personal, el passat 16 d’abril, havia deixat
en suspens la negociació fins que s’acabaren0 les eleccions Municipals i Autonòmiques.
La contestació de l’Administració va ser que tenien instruccions de la DGP per
continuar la negociació en Meses Tècniques, per avançar tot el que es puga tècnicament
amb l’objectiu de, si era possible, convocar una Mesa Sectorial a primers de juny, per
tancar la negociació de l’Adscripció i posar en marxa el procés.
Davant d’aquesta nova situació, des de l’STEPV-Iv vam contestar
que no ens negàvem a continuar negociant tècnicament tot el que fera falta, però, tot i
que nosaltres pensem que el procés d’adscripció s’hauria de fer durant aquest curs,
després de la suspensió de les Meses Sectorials, pensem que l’acumulació de treball
durant els mesos de juny i juliol —tancament de curs i preparació del nou curs, concurs
de trasllats, oposicions, comissions de servei, actes d’adjudicació, etc.— faran molt
difícil que junt a tot això es puga fer el procés d’adscripció.
Des de l’STEPV-Iv apostem perquè el procés d’adscripció es puga
fer encara durant aquest curs, sempre que es donen les condicions i les garanties perquè
siga un procés net i transparent que done seguretat als treballadors i treballadores. No
dur-lo a terme seria encetar un nou curs amb la provisionalitat que venim patint els
últims anys –Concursos de Trasllats sense places, molta gent en Comissió de Servei,
inestabilitat de les plantilles als centres, centres nous sense professorat definitiu,
professorat suprimit i desplaçat sense cap garantia de recol·locació, etc.—.
Així doncs, hem exigit a la DGP que implique en aquestes Meses
Tècniques la resta de Direccions Generals –Centres i Ordenació— per tal d’avançar
tècnicament tot el que es puga i arribar a finals de maig amb la faena feta.
Per altra part, durant els propers dies se’ns convocarà per tractar
sobre el perfil de cada centre i la seua plantilla. El sindicat demana que es poseu en
contacte amb el sindicat per facilitar-nos tota la informació del vostre centre per
garantir un perfil i una plantilla adequada a les necessitats reals del vostre Institut.
QÜESTIONS TRACTADES A LA MESA TÈCNICA DE DOCUMENT DE
"CRITERIOS PARA DETERMINAR LA PLANTILLA ESTABLE EN LOS INSTITUTOS Y SECCIONES DE LA
COMUNIDAD VALENCIANA"
En la Mesa Tècnica es va presentar un nou document més senzill, més
entenedor i on s’han incorporat algunes de les propostes sindicals. No obstant això,
encara està incomplet i té diverses qüestions que, al nostre entendre, s’han de
modificar, i així li ho hem fet saber a l’Administració. Aquesta ha acceptat algunes
de les modificacions proposades i d’altres se les està pensant; per això, és un
document provisional que tindrà variacions. Quan tinguem aquestes modificacions
definitives us les farem arribar. De moment el que s’ha dit que es modificarà és el
següent:
-S’incorporarà un apartat que farà referència al document de
criteris de Plantilles de Formació Professional.
-S’incorporarà un annex que especifique com s’han de fer les
distribucions horàries en cada especialitat.
-Els PGS podran utilitzar-se per no desplaçar professorat dels
centres.
-Els apartats referits al Francés (g i h) desapareixeran i s’està
buscant un redactat que satisfaga tothom, perquè totes les organitzacions sindicals ens
hem posicionat en contra d’aquests apartats.
-Les hores referides als batxillerats mixts i a la concurrència de
programes lingüístics en un mateix grup de batxillerat no seran inamovibles, i en la
distribució centre a centre, si en fan falta més per una correcta escolarització de l’alumnat,
s’hi afegiran.
-L’optativa de 1r. de bat. (de 3 hores) es comptabilitzarà sempre
com a 4 hores, i sobre aquestes 4 hores es calcularà el 40% d’increment, per
equiparar-la a les optatives de modalitat que són de 4 hores.
-Es contemplarà una fórmula que determine el període mínim d’estabilitat
de les plantilles (5 anys)
-S’incorporaran les hores d’instruccions d’inici de curs que són
estables i es contemplaran en la plantilla estable (per exemple les hores de manteniment d’aules
d’informàtica).
El document el podeu trobar a continuació
València, 14 de maig de 2003
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"Criterios para
determinar la plantilla estable en los institutos y secciones de la Comunidad
Valenciana" (document provisional) 7/05/03
AI objeto de elaborar las plantillas estables de cada
centro de secundaria en la Comunidad Valenciana, según lo dispuesto en el Acuerdo entre
la Conselleria de Cultura y Educación y las organizaciones sindicales de enseñanza sobre
dotación de plantillas y condiciones de trabajo del profesorado de los institutos y
secciones de educación secundaria para la aplicación de la LOGSE de 25 de mayo de 1.999,
se establecen los siguientes criterios, de acuerdo con las Organizaciones sindicales
integrantes en la Mesa Sectorial de Educación:
a) Se fijan las horas lectivas correspondientes a
currículo estable, tanto de E.S.O. como de Bachillerato y Ciclos Formativos,
correspondientes al plan de estudios vigente y asignadas según el numero de grupos que
figuran en el perfil funcional de cada centro.
b) La distribución de horas por especialidad en las
columnas de los Currículos Variables, o sea Materias de Modalidad de Bachillerato,
Optativas de E.S.O, Troncales de 4° de E.S.O. y Bachillerato, Alternativas a la
Religión, Desdobles, Refuerzos, Tutorías y Jefaturas de Departamento se hará de acuerdo
con el perfil de mapa escolar, y siempre dentro del numero de horas totales que les
corresponde por el acuerdo de plantillas.
En todo caso, con la totalidad de horas de Materias
de Modalidad y Optativas de Bachillerato podrá hacerse un solo bloque. En lo referente a
las materias troncales de 4° de E.S.O. y a la distribución porcentual de las materias
optativas de E.S.O., según la distribución horaria pactada con los sindicatos, se
procurara respetar las opciones que los alumnos han ido consolidando en los últimos
años.
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Número de grupos |
|
Áreas curric. |
Cód. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Física y Quím. |
207 |
3 |
6/3 |
6 |
9/6 |
9 |
12 |
|
Biología y G. |
208 |
3 |
3/6 |
6 |
6/9 |
12/9 |
15/12 |
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Dibujo |
209 |
3 |
3 |
3 |
6 |
6 |
9 |
|
Música |
216 |
3 |
3 |
3 |
6 |
6/9 |
6/9 |
|
Tecnología |
219 |
3 |
3 |
6 |
6 |
9 |
9 |
|
Total |
|
15 |
18 |
24 |
|
|
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Asignaturas optativas de E.S.O.
|
Cód. |
Áreas Curriculares |
% |
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201 |
Filosofía |
0 |
|
202 |
Griego |
0 |
|
203 |
Latín |
0 |
|
204 |
L. Castellana |
6 |
|
205 |
G. e H. |
6 |
|
206 |
Matemáticas |
4 |
|
207 |
F. y Q. |
6 |
|
208 |
Biología |
6 |
|
209 |
Dibujo |
6 |
|
210 |
Francés |
12 |
|
211 |
Inglés |
6 |
|
216 |
Música |
6 |
|
217 |
Ed. Física |
6 |
|
218 |
Psicol. y Pedag. |
0 |
|
219 |
Tecnología |
6 |
|
254 |
Informática |
12 |
|
256 |
Valencià |
6 |
|
261 |
Economía |
0 |
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275 |
C. Clásica |
12 |
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291 |
Religión |
0 |
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TOTAL |
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c) Las horas correspondientes a Programas de
Garantía Social, a Programas de Adaptación Curricular en Grupo y a cargos directivos no
se podrán asignar para configurar un puesto de trabajo estable.
d) La ley orgánica de 23 de diciembre de 2002 de
Calidad de la Educación sustituye todos los programas de atención a la diversidad por
otras medidas compensatorias de iniciación profesional. No obstante y excepcionalmente en
los Programas de Diversificación Curricular (PDC), que son de aplicación, en tanto no se
sustituyan por los de la ley de calidad, se podrá asignar plantilla estable siempre que
el profesorado que lo viene impartiendo en los dos últimos cursos quiera,
voluntariamente, continuar impartiendo dicho programa.
Los profesores que opten por ocupar una plaza con
horas correspondientes a PDC, quedaran adscritos a los departamentos de su especialidad de
origen, siendo esos departamentos a quienes se atribuyen las horas del PDC.
e) El número de puestos se obtendrá al dividir por
18 las horas resultantes de cada especialidad. Resultando así el número de puestos que
corresponden a puestos de ESO y Bachillerato y los pertenecientes a especialidades propias
de Ciclos Formativos.
Según el Acuerdo de Plantillas: "La primera
vacante de cada especialidad quedara definida a partir de 12 horas lectivas semanales en
los centros de hasta 8 unidades de ESO; en el resto de los centros se definirá a partir
de 15 horas lectivas semanales. La segunda y sucesivas vacantes de cada especialidad
quedaran definidas a partir de 12 horas lectivas semanales, siempre que se hayan
completado las 18 horas lectivas semanales de la vacante o vacantes anteriores".
f) Excepcionalmente y con carácter voluntario, el
funcionario que no tenga suficientes horas de su especialidad para conformar puesto
estable, podrá completar su horario con otra especialidad de la que también sea titular
o tenga la habilitación transitoria. Este puesto de trabajo, ad personam, se ejercerá
únicamente en la fase de adscripción, se publicará por la especialidad propia del
funcionario y desaparecerá cuando el funcionario obtenga otro destino. Así mismo, no se
proveerán por concurso de traslados.
g) Con el fin de garantizar al alumnado la
posibilidad de elegir el Francés como optativa, por ser esta especialidad de oferta
obligatoria, en todos los Centros con un perfil a partir de 12 grupos (ESO, o ESO + Bach),
se atribuirán 16 horas de opcionalidad en la especialidad mencionada, y por lo tanto se
configurara 1 puesto estable de Francés. Para aquellos centros con un perfil inferior a
12 grupos se atribuirán las horas que correspondan para garantizar la oferta obligatoria
del Francés como Segunda Lengua Extranjera, (sin perjuicio que tenga que ser atendido por
profesorado interino por no haber horas suficientes para consolidar una vacante).
h) Las horas que el Acuerdo de Plantillas reconoce
para desdobles de Lengua Extranjera, no se atribuirán necesariamente a la especialidad de
Ingles, sino que en aquellos centros que tengan consolidado otro Idioma como primera
Lengua Extranjera, por ejemplo el Francés, se les consignara horario suficiente del
cómputo de desdobles, para formar puestos de trabajo estables.
i) Para la confección de los puestos de trabajo en
centros que aún no están creados se negociará una plantilla de acuerdo con los grupos
del perfil funcional, y se asignaran horas por especialidad de acuerdo con una secuencia
lógica y con la distribución de especialidades pactada con los sindicatos para la
elaboración de la plantilla modular.
Grupos mixtos
El acuerdo de Plantillas de 25 de mayo de 1999, no
contempló la existencia de grupos mixtos en Bachillerato en lo referente a las
modalidades de Bachillerato.
La planificación educativa contempla, sin embargo,
la existencia de dichos grupos. Por ello es necesario un incremento de horas respecto de
los grupos puros para poder garantizar la elección del alumnado en materias de modalidad
y optativas.
a) Grupos mixtos de Bachillerato de dos modalidades
de opcionalidad.
Con el fin de adaptar la nueva realidad a los
criterios contenidos en el Acuerdo se aumenta las horas correspondientes a materias de
modalidad.
Se considera un solo grupo para las asignaturas
comunes y optativas y dos grupos para las materias de modalidad correspondientes.
En este sentido, el grupo mixto de bachillerato de
dos modalidades supone un total 86 horas, 32 horas mas de lo que figura en el Acuerdo para
una línea. (1° y 2° de BACH)
b) Concurrencia en Bachillerato de 2 programas
lingüísticos 2PEBs, en Valenciano y Castellano en un mismo grupo.
Se considera como grupo mixto, y se incrementa el
numero de horas en proporción suficiente para que el centro imparta las asignaturas en el
idioma Correspondiente.
Se aplican 62 horas, 8 horas de más, para que el
centro pueda impartir materia desdoblada en valenciano o en castellano.
Valencia, 7 de Mayo de 2003
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Negociació de secundària: CCOO MENTEIX
En el número 110 de data 15 d'abril de 2003 de la revista de CCOO-Ensenyament es fan
una sèrie d'afirmacions sobre la negociació de Secundària i les posicions dels
diferents sindicats que són falses.
L'STEPV-Iv lamenta que els dirigents de CCOO s'hagen equivocat d'adversari i en compte
de responsabilitzar a l'Administració i a ells mateixos de la situació de la negociació
i pressionar per aconseguir les legítimes reivindicacions del professorat de Secundària,
carreguen contra la resta dels sindicats i, en concret, contra l'STEPV-Iv.
Pel que fa a la mesa del 16 d'abril, la informació que dóna CCOO és totalment falsa.
Tots els sindicats estigueren d'acord en proposar com a data perquè no n'hi hagueren
desplaçaments forçosos l'1 de setembre de 2006, cosa que consta a les actes, i
tots els sindicats, inclòs CCOO, acceptaren la transaccional de l'STEPV-Iv sobre el dret
a retorn al centre, que no està correctament explicada al document de CCOO. Si voleu
informació rigorosa sobre la negociació mireu la nostra web i assistiu a les assemblees
convocades pel sindicat.
L'STEPV-IV no sap els motius de l'actuació d'eixe sindicat, però si sabem que li
estan fent un inestimable favor a l'Administració Educativa per la seua política
sectària. Des de l'STEPV-Iv continuarem treballant en la defensa del professorat de
Secundària i no signarem cap acord sense el seu suport, per la qual cosa, convocarem un
procés d'assemblees per saber quina és l'opinió del professorat en cas de avançar en
la negociació.
No et deixes enganyar ni manipular, que no t'ho conten, vine a les nostres reunions i
participa, directament, en les negociacions. |
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La negociació de Secundària
queda suspesa fins després de les eleccions autonòmiques.
La Conselleria de Cultura i Educació ha decidit, unilateralment,
suspendre la negociació de tots els temes de Secundària fins la celebració de les
eleccions autonòmiques del proper 25 de maig.
L’STEPV-Iv no comparteix aquesta decisió i demana la seua
continuïtat per tancar-la i poder fer el procés d’adscripció abans de l’acabament
de l’actual curs escolar.
La Conselleria ha presentat des del mes de febrer 8 documents per a la
seua negociació. El sindicat ha presentat esmenes i propostes a cadascun dels documents.
Però va advertir que no faria una valoració definitiva del procés ni signaria cap
document fins tindre tots els temes negociats i veure quin era el resultat global de la
negociació. La nostra valoració també ha de ser ratificada per les assemblees de
professorat, per la qual cosa hem mantés reunions tots els dilluns a les seus d’Alacant,
València i Castelló.
Doncs bé, la negociació dels dies 15 i 16 d’abril va determinar la
suspensió de tota la negociació. La Direcció General de Personal (DGP) pretenia que els
sindicats donàrem la conformitat a la modificació de l’Ordre d’1 de juliol que
regula el procés d’adscripció. Però no va ser possible per mantindre discrepàncies
en alguns dels temes plantejats:
El primer, la data fins la qual cap professor/a havia de ser
desplaçat, de forma forçosa, fora de la seua localitat de destinació. La Conselleria
plantejava, en un primer esborrany, el curs 2003/04, data que va proposar canviar fins el
2005/06 si n’hi havia acord global. El sindicat es va mantindre ferm en exigir que
aquesta fora 1 de setembre de 2006. Aquesta darrera data és la que es va comprometre el
propi conseller en les negociacions del mes de febrer.
El segon, l’àmbit de desplaçament forçós a partir d’eixa
data. La DGP pretén que siga tota la província. Nosaltres no estem d’acord i plantegem
que el desplaçament forçós només siga a zona. Les zones s’haurien de renegociar ja
que les publicades al DOGV no ho van ser.
El tercer punt de discrepància és la resolució de la
situació del professorat del Complex Educatiu de Xest. El sindicat planteja que qualsevol
desplaçament siga voluntari i no forçós com proposa la DGP.
Per contra, la Conselleria sí que va acceptar una formulació
proposada per l’STEPV-Iv sobre el "dret a retorn" al centre de destinació i
una altra que permitia que aquelles persones que preferesquen quedar-se com "pèrdua
provisional de destinació" no tinguen que agafar obligatoriament places en la seua
localitat en el procés d’adscripció, però en no arribar-se a cap acord, la seua
posició va ser deixar en l’aire l’acceptació de la nostra proposta fins que es
reprenga la negociació.
Per tant, per una part existeixen discrepàncies en la modificació de
l’ordre d’1 de juliol i per altra, encara queden molts temes per tancar, alguns dels
quals ja han passat per la Mesa Sectorial d’Educació, i, en la major part dels casos,
no s’ha fet una redacció definitiva a l’espera de veure com queda el procés global.
La negociació de tots aquests documents ens permet saber la plantilla de cada centre i la
situació en què queda el professorat. Els temes sobre els quals s’ha parlat i que
podeu consultar a la WEB són:
- Determinació del perfil funcional d’escolarització a efectes d’assignació de
plantilla docent estable: nombre d’unitats. (Document Definitiu)
- Criteris per l’atribució anual d’unitats/grups en Instituts i Seccions. Previsió
d’unitats en cada centre. Consideracions, pautes i referències (Document Provisional).
- Modificacions a l’Ordre d’1 de juliol (Document Provisional).
- Perfils estructurals escolarització xarxa final (III/02)/ Perfil funcional
escolarització ESO-BAT (XI/02) (Document Provisional).
- Criteris per a l’elaboració de plantilles per a l’adscripció i reubicació del
professorat (Document Provisional).
- Resolució que convoca el procés d’adscripció (Document Provisional).
- Ordre d’habilitació (Document Provisional).
El sindicat no podia entrar en el joc que plantejava la DGP, la
valoració de la modificació de l’ordre d’1 de juliol i la seua acceptació expressa,
per no estar d’acord en els tres punts abans assenyalats i per no saber com quedarà la
negociació de la resta dels temes. Davant d’eixa situació, la nostra proposta va ser
habilitar un procés de negociació des del 16 d’abril fins el 15 de maig per tindre
temps de negociar tots els temes, el més aviat possible, i fer l’adscripció enguany.
La Conselleria es va negar, no vol interferències, en el període
electoral, i va decidir, unilateralment, deixar-ho tot en suspens fins el 26 de maig.
Açò obri un període d’incertesa important per diverses raons:
La primera perquè entre el 26 de maig i l’acabament del curs n’hi
ha poc de temps per negociar-ho tot i fer l’adscripció.
La segona per les eleccions autonòmiques. Tant si es manté l’actual
partit en el govern com si canvia el govern de la Generalitat Valenciana, la constitució
de les Corts Valencianes serà el 12 de juny i l’actual equip de direcció de la
Conselleria de Cultura i Educació es troba en una situació d’eventualitat fins la
constitució del nou govern que serà més enllà de la data.
Per totes aquestes raons, el sindicat considera necessari que l’Administració
Educativa valenciana modifique la seua actitud i mantinga oberta la negociació en la
línia de la nostra proposta, negociar-ho tot fins el 15 de maig. El sindicat així ho
demanarà al propi conseller i, en cas de no obtindre una resposta satisfactòria,
proposarà a la resta de sindicats i al professorat de secundària un calendari de
mobilitzacions per tornar a seure’s a negociar. De fet, els cinc sindicats ja hem
convocat mobilitzacions durant la primer quinzena de maig per la paralització de la
negociació de les retribucions i l’incompliment dels acords retributius.
Per acabar, us convoquen a les següents assemblees per tractar de tots
els temes que us hem enunciat i decidir entre totes i tots quines han de ser les
actuacions del sindicat.
El dia 8 de maig, a les 18 hores, al Palau de la
Generalitat Valenciana a València està convocada una CONCENTRACIÓ per exigir el
COMPLIMENT DELS ACORDS RETRIBUTIUS.
La convocatòria la fan tots els sindicats. El sindicat considera que cal ampliar la
reivindicació a la negociació immediata de tots els temes pendents de Secundària
més informacions
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El Sindicat recorda en les reunions el
compromís de Tarancón
Les negociacions de les plantilles de Secundària s’acosten al seu
punt culminant
La pressió sindical ha reobert les negociacions amb l’Administració després que el
conseller accedira a desbloquejar la paràlisi anterior. El procés negociador, que abasta
un ventall ampli de qüestions, progressa amb diferents graus d’intensitat segons els
temes. La reobertura de les negociacions i la publicitat als documents de l’Administració
han donat a la negociació la transparència necessària que permet que el treballadors i
els sindicats plantegen alternatives a les propostes de Conselleria. Però és precisament
quan les propostes es tradueixen en documents quan comencen les dificultats per arribar a
acords. L’Administració, que ha acceptat algunes de les iniciatives dels sindicats,
encara manté però, determinades posicions de fons que semblaven superades amb la
signatura del document del conseller Tarancón que va reobrir la negociació.
Amb tot, l’STEPV-Iv manté la seua posició inicial i considera que el procés s’ha
de contemplar com una negociació global. En aquest sentit, el Sindicat insistirà en la
negociació i buscarà l’acord, però no donarà el vistiplau parcial a cap document
sense una avaluació global del procés, una valoració que forçosament s’ha de referir
al compliment del document signat pel conseller en tots els seus apartats. És obvi que
una eventual manca de compromís per part l’Administració en aquest aspecte comptaria
automàticament amb l’oposició del Sindicat.
Els textos adjunts resumeixen l’estat actual en què es troben els documents en
procés de discussió. La documentació completa es troba a disposició de les persones
interessades en esta web sindical.
PEÇA A BANDA
Document 1
"Determinación del perfil funcional de escolarización a
efectos de asignación de plantilla docente estable: número de unidades".
Ha passat per la Mesa, i l’Administració entén que el document ja es definitiu. No
obstant això, el Sindicat va manifestar a l'Administració que no ho donava per tancat
fins negociar tots els temes. Les principals incorporacions al document són: els perfils
dels centres tindran una vida no inferior a cinc anys; tots els centres ofertaran les
modalitats d’Humanitats i Ciències Socials, i Ciències de la Naturalesa i de la Salut;
els perfils de Batxillerat han de contemplar la incorporació de l’alumnat dels centres
privats; les hores dels Programes de Diversificació Curricular s’han de contemplar com
a hores estables del centre.
Document 2
"Criterios para la atribución anual de unidades/grupos en
Institutos y Secciones. Previsión de unidades en cada centro. Consideraciones, pautas y
referencias".
En fase de negociació. Tot i que pot semblar un document difícil d'entendre, només
estableix les ràtios d'alumnat per conformar grups d'ESO, Batxillerat, Batxillerats
Mixts, modalitats de Batxillerat, Programes d'Ensenyament en Valencià, etc. Pel que fa a
les ràtios, el Sindicat proposa que siguen de 24 alumnes en les unitats d’ESO i de 30
en batxillerats, mentre que les xifres de Conselleria les situen en 30 i 35,
respectivament. L’Administració, que ha acceptat les altres esmenes, no accepta cap
reducció de les ràtios.
Finalment, han aparegut dos punts de desencontre. D’una banda, la continuïtat dels
Programes d’Ensenyament en Valencià (PEV) als Batxillerats, en la qual el Sindicat
proposa canvis en el document de l’Administració per a assegurar la continuïtat d’aquests
programes. D’altra banda, pel que fa a l’alumnat amb necessitats educatives especials
(NEE), l’Administració només vol aplicar les reduccions de ràtios establertes a l’alumnat
amb NEE permanents. El Sindicat planteja que les reduccions de ràtios s’han d’aplicar
en tots els casos on hi haja alumnat amb aquestes necessitats, siguen o no de caràcter
permanent.
Pel que fa a les ràtios, l’Administració assegura que disposa d’una proposta
general, però no està disposada a presentar-la si no es manifesta l’acord amb el
document. L’STEPV-Iv ha demanat tindre accés a la proposta per a valorar conjuntament
el text –i tota la documentació dels diferents apartats– en finalitzar el procés de
negociació.
Els textos amb les esmenes de l’STEPV-Iv es poden consultar a la web sindical.
Document 3
Criteris dels Cicles Formatius.
Encara no s'ha negociat, però tots els sindicats han signat un document per donar-li
forma d’acord als criteris establits en el curs 2001/02. A mitjans d’abril té
prevista la seua discussió a la Mesa.
Document 4
Perfils Estructurals escolarització xarxa final (III/02)/ Perfil
funcional escolarització ESO-BAT. (XI/02).
Pendent de negociar, el resultat depén dels documents 1 i 2, els quals estableixen els
perfils de centres per a la futura adscripció de professorat de Secundària. És un
document molt important, perquè l'adscripció dependrà, sobretot, del nombre total
d'unitats assignades a cada centre i, per tant, cal que tota l’afiliació facilite la
màxima informació del propi centre per a negociar amb les màximes garanties
Document 5
Criteris per a l’elaboració de plantilles per a l’ adscripció
i reubicació del professorat.
El document ha passat per la Mesa, i la conclusió principal és que s’ha de refer
per complet. L’STEPV-Iv ha demanat a l’Administració que el text contemple unes
instruccions molt clares sobre com s’ha de conformar la plantilla estable dels centres.
El Sindicat estima que el document cal que incorpore les dades següents:
- Nombre total d’hores de l’Acord de Plantilles de Secundària amb les revisions
obligades per les últimes modificacions curriculars.
- Nombre total d’hores del document de Criteris de Plantilles d’FP.
- Nombre total d’hores que es contemplen a les instruccions d’inici de curs i que es
puguen assignar com a estables (càrrecs directius, coordinacions, manteniment d’aules,
etc.)
- Instruccions i assignacions horàries dels Batxillerats Mixts.
- Pervivència, estabilitat i revisió de les plantilles.
-Situacions excepcionals.
En la discussió d’alguns capítols del document han aparegut importants
discrepàncies:
- Assignació o no dels distints programes dels centres: PDC, PGS, PDCG, i Compensació
Educativa. L’Administració no vol assignar aquests programes al professorat del centre,
a no ser que siga necessari per no desplaçar docents. L’STEPV-Iv planteja que el
professorat que ve impartint-los, puga agafar-los, si vol, per conformar plantilla
estable.
- Professorat de Francés. L’Administració ha rectificat els seus plantejaments
inicials i no manté el redactat de les instruccions d’inici de curs. La proposta actual
és: a) Francés com a optativa. Tots el centres a partir de 12 unitats tindran Francés d’oferta
obligatòria i en els centres menors de 12 unitats s’atendrà la demanda. b) Francés
primer idioma. El volen mantenir amb les hores de desdoblament de llengua estrangera quan
hi haja grups menuts. Si els grups foren nombrosos el mantindran com a hores de comuns.
- Professorat d’informàtica. S’estan revisant les distribucions d’hores d’optativitat
per a assegurar que tots el centres que tinguen ESO+Batxillerat tinguen com a mínim un/a
professor/a d’informàtica de plantilla.
- Professorat d’economia. Les graelles presentades per Conselleria tenien un error:
no contemplaven les hores d’Economia de 2n de Batxillerat. S’assignaran a tots els
centres.
- El Sindicat ha fet altres propostes per tal que les distribucions horàries de:
desdoblaments, optativitat, alternatives, reforços, optatives de modalitat, etc., tinguen
una distribució mes lògica i equitativa, tot i que són propostes de modificació poc
importants i que cal tenir en compte la realitat dels centres. Per tant, caldrà
treballar-ho centre a centre.
Document 6
Ordre d’1 de juliol
El document ha passat per la Mesa i l’Administració ha acceptat moltes esmenes
presentades, però encara hi ha tres punts sobre els quals es mantenen discrepàncies de
fons.
Desplaçament fora de la localitat. Durant el procés d’adscripció i fins el
curs 2003-2004, l’Administració està disposada a no desplaçar ningú de manera
forçosa fora de la seua localitat de destinació. Però en els cursos posteriors, en els
casos de professorat afectat per un desplaçament i per a una destinació provisional
anual, Conselleria no manté el compromís i pretén reservar-se la potestat de poder-lo
desplaçar fora de la localitat, si ho creu necessari. En aquest punt, els representants
sindicals han recordat el compromís de no desplaçar ningú forçosament fora de la
localitat fins la implantació de la LOCE. En concret, la data compromesa pel conseller es
fixava en 2006.
Pèrdua Provisional de Destinació. La redacció de l’Ordre ha d’estar en
consonància amb el RD 2112/1998, que estableix el dret de retorn al centre "mentre
es mantinga aquesta situació". En la fase d’adscripció a centre, hi haurà
professorat que opte, per la "Pèrdua Provisional de Destinació", però que –atés
que en la fase de localitat és obligatori agafar plaça si n’hi ha– quan obtinga
plaça definitiva en la localitat, deixarà de mantenir aquesta situació, i per tant
perdrà també el dret de retorn a centre. Així doncs, aquesta figura només serà
efectiva si en la fase de localitat no s’obté destinació definitiva.
Tot i que el RD 2112/1998 estableix que aquesta és normativa bàsica, l’STEPV-Iv
defensa poder mantenir el dret de retorn a centre encara que s’obtinga una plaça
definitiva en la localitat. L’Administració, però, no està disposada a modificar l’Ordre.
No obstant això, el Sindicat segueix estudiant fórmules i propostes que permeten salvar
els obstacles normatius perquè considera que aquesta és una qüestió fonamental en la
negociació.
Complex Educatiu de Xest. En les converses amb el conseller es va acordar que,
com que aquest centre no té una localitat de referència i al professorat no se li pot
aplicar el dret de no desplaçament forçós fora de la localitat, calia buscar una
solució especial per a aquest professorat. L’Administració pretén aplicar-li a aquest
professorat el desplaçament forçós a les zones que es determinen, tot obrint la
possibilitat que puguen triar altres zones a més de la que ara tenen assignada. L’STEPV-Iv
planteja que el desplaçament d’aquest professorat es plantege de forma voluntària i no
forçosa.
Document 7
Resolució que convoca l’Adscripció.
El document presentat a la Mesa posa en marxa el procés d’adscripció que estableix
l’Ordre d’1 de juliol. Les diferències sindicals amb aquest document són
conseqüència dels desacords amb l’Ordre que marca les pautes d’aquesta Resolució.
Document 8
Ordre d’Habilitacions
El document ha passat per la Mesa. Potser experimente algun retoc menor en la redacció
final, però cap modificació substancial.
Encara han de passar per la Mesa els perfils dels centres establerts per la Direcció
General de Centres i les plantilles de tots els centres. Tant els perfils com les
plantilles, després de ser negociades, es publicaran al DOGV amb antelació a l’inici
del procés d’adscripció
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Ordre de la
Conselleria sobre procediment d'habilitació transitòria prevista en l'Ordre de 1/7/02
Aquesta normativa ha estat presentada per la Conselleria de
Cultura i Educació per ser negociada, dimarts 1 d'abril. El sindicat ha de debatir-la i
preparar les seues alternatives. Si teniu cap suggeriment o proposta ens la feu arribar.
ORDEN de-----de---------de 2003, de la Conselleria de Cultura y Educación por la que
se establece el procedimiento para el reconocimiento de la habilitación transitoria
prevista en la Orden de 1 de julio de 2002, en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza
Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional, y de los Cuerpos que imparten
Enseñanzas de Régimen Especial. (descarregar en
format word 214 kb)
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Document unitari dels sindicats sobre les
plantilles de Formació Professional
En relació al preacord sobre PLANTILLES DE FORMACIÓ PROFESSIONAL signat per la
Conselleria de Cultura i Educació al mes de maig de 2002, els sindicats de la Mesa
Sectorial sol.liciten el compliment del mateix en els següents termes:
- 1. És necessari transformar el preacord en acord i que aquest darrer siga ratificat
en una Mesa Sectorial presidida pel Conseller, si és possible.
- 2. L'acord serà publicar al DOGV.
- 3. L'acord inclourà un calendari d'aplicació del mateix i una comissió de seguiment
vetlarà pel seu compliment.
- 4. L'acord incorporarà, de forma automàtica, les ampliacions futures d'ensenyament
de formació professional que requerisca el Sistema Educatiu públic valencià.
- 5. Els increments de plantilles arreplegats a l'acord s'aplicaran directament a les
negociacions actuals per la confecció de les plantilles modulars de Secundària amb
l'objecte d'augmentar el nombre de llocs docents estables.
València, 26 de març de 2003.
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Aclariment de l'STEPV-Iv davant de les
declaracions de la Conselleria i de determinat sindicat sobre la negociació de plantilles
de secundària
La negociació sobre els perfils dels Instituts i les Seccions de Secundària no està
acabada, encara queden per negociar dos documents que tenen a veure amb els perfils dels
centres:
-Criteris per a l'atribució anual d'unitats / grups en Instituts i Seccions.
-Perfils estructurals d'escolarització red final (III/02) i perfil funcional
d'escolarització ESO-Batxillerat (XI/02)
Només s'ha tractar a la Mesa Sectorial d'Educació un document anomenat:
"determinació del perfil funcional d'escolarització a efectes d'assignació de
plantilla docent estable". En aquest document s'arrepleguen algunes de les porpostes
sindicals, no totes. L'STEPV-Iv va advertir a l'inici de la negociació que no anava a
acordar res amb l'Administració fins que no estigueren tractats tots els assumptes:
perfils, plantilles, composició dels centres, adscripció del professorat,... i es
realitzarà una consulta al professorat afectat. Per tant, no hem acordat res de res, i
així ho vam fer constar en acta. A més a més, el sindicat va afirmar que fins no
estudiarà l'aplicació del document de perfils a cada Institut i sapiguera l'opinió de
cada centre al respecte no donava per tancat eixe document. El sindicat considera que
estem davant d'una negociació global, molt complexa, en la que incideixen moltes
variables, per la qual cosa és impensable que després de la primera reunió ja es parle
d'acords o de desacords, cal avançar en la negociació i al final es veurà si ha estat
possible un acord o no. Però, a més a més, el segon document que està negociant-se té
a veure, directament, en els perfils del centres, per la qual cosa si aquest document es
modifica durant la negociació s'haurà de canviar la primera proposta de perfils dels
centres.
La conclusió és que les declaracions públiques sobre els acords no són certes.
Quan a l'oferta d'ocupació pública docent de 2003, l'STEPV-Iv afirma que la
negociació de plantilles de secundària no té res a veure amb aquesta oferta. El
sindicat ja va dir que abans de fer valoracions sobre les places de secundària calia que
la Conselleria comuicarà el seu desglossament per especialitats i que l'oferta de mestres
era desproporcionada.
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Mesa Sectorial d'educació. 6 març
2003
Assistents: Herminio García (D.G. Centres), José Antonio Rovira
(D.G.Personal) i diversos tècnics de les direccions generals de Centres, Personal i
Ordenació Educativa. Sindicats: STEPV-Iv, CCOO, UGT, ANPE, CSIF i CEMSATSE.
La reunió es va iniciar a les 10:30 hores i va acabar a les 19:30 hores.
L'STEPV-Iv va plantejar que la negociació és global i no es pot donar per tancat
(acordat) cap document fins haver tractat tots els documents i haver estudiat i valorat el
resultat final de la negociació. Si al final els resultats no són els esperats caldrà
retrotraure la negociació dels perfils
i criteris de plantilles.
El sindicat va comunicar a l'Administració que no anava a condicionar la negociació per
la pressa i per un calendari molt comprimit, els temes s'han de tractar pausadament, s'han
de reflexionar, s'ha de consultar el professorat i els centres,...
Per al sindicat, la Conselleria s'ha de comprometre a l'inici de la negociació a assumir
que s'han de crear els 3.200 llocs de treball compromesos i a potenciar l'oferta educativa
pública.>
El sindicat també va demanar que en tota la negociació estiguen presents membres de les
tres direccions generals.
El passat dijous, dia 6 de març, la direcció general de centres va
lliurar i es van negociar els següents documents als sindicats de la Mesa Sectorial en el
marc de la negociació del procés d'adscripció del professorat de secundària.
Document núm. 1.- "Determinación del perfil
funcional de escolarización a efectos de asignación de plantilla docente estable:
número de unidades"
El primer document núm 1 de criteris ja ha passat per la Mesa, i ací
teniu el document definitiu. No obstant això, nosaltres vam dir a l'Administració que
condicionàvem aquest document al document de perfils dels centres (perfil funcional
d'escolarització o perfil d'adscripció), ja que aquest últim document ens el van donar
en la Mesa i l'hem de treballar i consultar als centres.
Document núm. 2.- "Criterios para la atribución
anual de unidades/grupos en Institutos y Secciones. Previsión de unidades en cada centro.
Consideraciones, pautas y referencias"
El document núm. 2 està en fase de negociació. Tot i que pot semblar
un document un poc difícil d'entendre, en resum, estableix les ràtios d'alumnat per
conformar grups d'ESO, Batxillerat, Batxillerats Mixts, Modalitats de Batxillerat,
Programes d'Ensenyament en Valencià, etc). Com que es va fer molt tard, vam acordar
presentar al·legacions per escrit el proper dia 11 de març. (vegeu informe de la Mesa)
Document núm 3.- Criteris CICLES FORMATIUS
El document núm. 3 és el document de criteris de CF. Encara no s'ha
negociat.
Document núm.4.- Perfils Estructurals
escolarització xarxa final (III/02)/ Perfil funcional escolarització ESO-BAT. (XI/02)
El document núm. 4 estableix els perfils de centres per fer la futura
adscripció de professorat de secundària. És un document molt important, perquè
l'adscripció dependrà, sobre tot, del nombre total d'unitats assignades a cada centre i,
per tant, necessitem que ens feu arribar la major informació del vostre centre per poder
negociar-lo com cal.
Teniu, en un esquema les dades que conté.
Document núm 5.- Criterios para la elaboración de
plantillas para la adscripción y reubicacion del profesorado
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ANNEXOS 1, 2, 3 i 4
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Determinación del perfil funcional
de escolarización a efectos de asignación de plantilla docente estable: Nº Uds.
descarregar
en format word
1.- Cometido: identificar un número de unidades modulares de
escolarización que permita estructurar y estabilizar una plantilla básica de profesorado
referida al periodo temporal que se enuncia (5 años), más allá de las normales e
inevitables oscilaciones anuales que la realidad comporta.
2.- Determinación del perfil funcional
2.1.- Partiendo de la red final (actualización III/02) tras ajustar
las unidades de bachillerato nocturno según la escolarización real, se han considerado
los siguientes referentes:
-Ajuste del perfil estructural de ESO según:
*Población adscrita.
*Tendencia repeticiones.
*Reducción de abandono, escolar.
-Profundización y asentamiento del concepto de municipio, zona o
distrito al abordar la escolarización en bachillerato/enseñanzas postobligatorias.
-En cuanto a los perfiles de bachillerato de los institutos según la
red final:
*Todos los Institutos que tengan autorizadas las enseñanzas de
Bachillerato ofertarán las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencias de
la Naturaleza y de la Salud.
*Garantizar los grupos básicos y mantener el equilibrio entre centros
respecto a los perfiles, contemplando en los mismos la previsible demanda del alumnado
procedente de centros privados que finaliza la E.S.O.
Atribuir grupos mixtos en 1º sólo para garantizar la escolarización
en el municipio o distrito.
2.2.- Los perfiles estructurales de escolarización de la red final se
han flexibilizado, en su caso, en aquellos institutos donde en aplicación de los aspectos
enunciados en el punto anterior (2.1) y analizando la tendencia de escolarización de
varios años anteriores, se deduce una modificación del número de grupos asignados por
el perfil inicial. Flexibilizando los módulos de partida, se ha trabajado con cifras
intermedias a los módulos estructurales 8-12-16 (ESO), 4-6-8 (Bach.) existiendo
atribuciones de 6-8-10-12-14... y 3-4-5-6-7 (ESO y Bachillerato respectivamente).
2.3.- Se ha entendido que una plantilla estructural correspondiente a,
por ejemplo, 14 unidades de ESO y 6 unidades de Bachillerato quedaba perfectamente
estabilizada en un instituto aun cuando éste tuviese oscilaciones de ± 1 unidad.
El planteamiento de trabajo supone:
Si la fluctuación en un año fuera + 1 unidad ("habilitada")
la plantilla ("habilitada") crecería en aquello que correspondiera.
Periódicamente, a partir del 2007, cada tres años se revisarían y
ajustarán los perfiles funcionales de escolarización.
3.- La asignación horaria correspondiente a los Programas de
Diversificación Curricular contenida en el Acuerdo de Plantillas se incluirá en el
diseño de plantillas de los centros como horas estables.
Nota: El perfil funcional de escolarización ESO-Bach. (XI/02) corresponde a la red
final, funcionando en su totalidad, con una referencia temporal aproximada de 5 años y
vigencia hasta 2005/07. Después de esta fecha la revisión se realizará cada 3 años.
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Criterios para la atribución anual de
unidades/grupos en Institutos v Secciones
Previsión de unidades en cada centro. Consideraciones,
pautas y referencias
descarregar
en format word
La determinación del número de unidades (grupos) en los Institutos y
Secciones de Educación Secundaria, para cada curso escolar se realizará teniendo en
cuenta:
I.- Continuidad del alumnado. ya escolarizado en el curso anterior
en eL centro
• Teniendo en cuenta las tasas de promoción/repetición/abandono,
desplazamientos o movilidad del alumnado y previsiones de resultados académicos para el
curso escolar; se determina el número de unidades correspondientes a:
- 2º y 4º de ESO (también 3º cuando el centro tenga totalmente incorporado el
Primer Ciclo de ESO)
- 2º curso de enseñanzas postobligatorias
• El número de unidades que se atribuyen garantizará la continuidad del alumnado ya
existente en el centro.
II.- Incorporación de nuevos alumnos a los cursos en que se inicia
la etapa o se comienzan enseñanzas:
1º ESO - Se atribuirán las unidades correspondientes a la promoción
del alumnado de 60 de Educación Primaria que tenga adscrito el Instituto, previa
deducción de la tasa de repeticiones.
3º ESO - Se identificará la previsión correspondiente a:
• alumnos repetidores de 3º.
• alumnos que acceden a 3º procedentes de los colegios adscritos, previa deducción de
la tasa/previsión de repetición de 2º.
• alumnos que promocionan de 2º a 3º en el propio Instituto cuando en él haya
implantación parcial de Primer Ciclo.
1º de enseñanzas postobligatorias. Referentes:
* Tendencias y previsiones en el Instituto y zona sobre secuencia de escolarización.
-Tasa de repetición de 1º
-% de alumnos que obtienen el Graduado de Educación Secundaria.
* Su distribución según:
-Bachillerato
-CiclosFormativos
-Abandono
* Distribución según modalidades de bachillerato y familias profesionales
- % de alumnos que acceden a Ciclos Formativos sin haber obtenido
previamente el Graduado de Educación Secundaria o Bachillerato.
-%de bach. que acuden a C.F.G.S., su distribución.
* Los perfiles de cada Instituto según la actualización
correspondiente a estructura funcional de escolarización (II/02).
* La escolarización del curso.
* Las pautas que a continuación se reproducen sobre grupos mixtos, PEV
y consideraciones para la escolarización
III.- Bachilleratos. Determinación Grupos mixtos.
Se constituirán grupos mixtos de acuerdo con las pautas siguientes:
1. Municipios con un solo Instituto con reducido número de alumnos que
tienen autorizadas las modalidades de Humanidades y Ciencias (Ejemplo Ademuz: 2 uds de
bach.).
- Dado que el total de la población a escolarizar no excede una unidad
y toda ella puede y debe ser escolarizada no tiene gran relevancia referencial dar como
puestos escolares de salida 17 Ciencias y 18 Humanidades ó 15 Ciencias y 20 Humanidades
si esto segundo armonizase mejor con la tendencia del alumnado.
2. Institutos que tienen autorizadas 3 modalidades de bachillerato
(Humanidades, Ciencias, Tecnológico o Humanidades, Ciencias, Artes) cuyo perfil asignado
en la "xarxa final" es de 4 unidades (2 unidades de 1º)
La capacidad de las 2 unidades respecto a las modalidades sería complementaria.
Deberán escolarizar a todos los alumnos que vayan a cursar Tecnología o Artes.
La modalidad de Humanidades en el caso H, C, T, o la modalidad C en el caso de C, H, A,
tiene como límite la capacidad de una unidad.
Como disponibilidad inicial de salida de puestos escolares en estas enseñanzas
(ejemplo H, C, T) tendríamos:
| Tecnólógico |
Ciencias |
Humanidades |
| 20-22 |
15-13 |
35 |
Si el número de alumnos graduados en Educación Secundaria que solicita estas
modalidades fuese:
- Tecnológico > 12
- Ciencias > 15
- Humanidades < 35
- Y la suma Tecnológico + Ciencias + Humanidades = <70
1 grupo puro y uno mixto.
Que se estructurarían:
En materias comunes y optativas comunes como 2 grupos
En materias de modalidad y optativas de modalidad como 3 grupos.
- Sí la suma Tecnológico + Ciencias + Humanidades = >70; en fase de contraste y
ajuste de grupos se considerará si los excedentes de Ciencias comportan la creación de
un grupo diferenciado de Ciencias en el propio instituto o su escolarización en otro.
3.1. Municipios con un solo instituto (H. y C.) y población para constituir 3 grupos.
En una distribución "normal" esta población constituiría 1 grupo de H., 1
de C. y uno mixto de H.-C.
3.2. Grupos mixtos para cubrir necesidades de escolarización (municipios con más de
un centro)
Garantizado que cada instituto tiene constituidas las modalidades que
tiene autorizadas (bien como grupo-puro, bien dentro de grupo mixto); el referente para
constituir otro/s grupo/s mixto/s en algún instituto del municipio o zona será el
volumen total de población a escolarizar en el ámbito y la necesidad de que sea
escolarizada en el mismo, pero no inevitablemente en el instituto "a" o
"b" sino en aquel que en la fase de ajuste de grupos se determine.
IV.- Enseñanza en valenciano (PEV).
1. Un solo instituto en el municipio con LV.
- Atención de la demanda de enseñanza en valenciano en el lercurso:
- Para constituir la modalidad de bachillerato (H., C., T. , A) en
valenciano deberá haber como mínimo 15 alumnos en la modalidad. Se constituirá grupo
diferenciado o se integrará con otra modalidad constituyendo un grupo mixto según el
volumen de población total y modalidades a escolarizar.
En las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y Ciencias de la
Naturaleza y de la Salud podrá constituirse grupo mixto de modalidades en valenciano
cuando:
H > 10;C > 10 y la suma H+C > 25
2. Hay varios institutos con LV
- Se garantizará la oferta de puestos escolares suficientes en el municipio para
atender la demanda existente.
- El número de grupos del municipio dependerá del número total de
alumnos y en caso de poca población en el municipio sólo se constituirá grupo siguiendo
el anterior apartado.
- Para que un instituto pueda constituir grupo, por si mismo, deberá tener en la
modalidad (H., C., T., A.) como mínimo 20 alumnos.
3. Siempre que sea posible, incluso en el último párrafo de IV.1, a
la hora de constituir grupos mixtos prevalecerá el referente de modalidad de bachillerato
(H.C.T.A.) sobre el referente de programa lingüístico (PEV, PIP). Si fuera posible
tendríamos, por ejemplo, bachillerato de H. mixto lingüístico (PEV/PIP) y bachillerato
de C. mixto lingüístico (PEP/PIP) en vez de tener mixto (H.-C. PEV) y mixto (H.-C. PIP).
V.- Bachillerato. Consideraciones para la escolarización.
Una vez estimado el volumen de población a escolarizar, también por
modalidades, para determinar el número de grupos que se asignan al municipio/distrito se
aplicará las normas siguientes:
1. Municipios o distritos con alumnado para constituir más de un grupo en una
modalidad
| |
|
Nº alumnos |
|
|
| |
53-70 |
88-105 |
123-140 |
158-175 |
|
Nº de grupos a constituir |
2 |
3 |
4 |
5 |
2. Atribución de grupos en municipios con más de un centro.
Armonícese el núm. total de unidades que se ofertan con los perfiles de los centros,
por ejemplo:
|
Centros |
Nº uds 1º según perfil |
Previsión unidades totales necesarias para la escolarización en el siguiente curso,
distribución |
|
8 |
9 |
10 |
11 |
13 |
14 |
15 |
16 |
|
A |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
B |
3 |
2 |
2 |
2(*) |
3 |
3 |
3(*) |
4 |
4 |
|
C |
3 |
2 |
2 |
2(*) |
3 |
3 |
3(*) |
4 |
4 |
|
D |
4 |
2 |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
Total |
12 |
8 |
9 |
10 |
11 |
13 |
14 |
15 |
16 |
A los institutos con perfil de 4 unidades de bachillerato (2 para 10)
se les garantizará la constitución de estos dos grupos, uno de cada modalidad.
3. Distribución de los grupos de una modalidad entre los distintos
institutos que la tienen autorizada, por ejemplo: Bachillerato de Ciencias de la
Naturaleza y de la Salud
|
Centros |
Nº grupos bach de la modalidad atribuidos
a cada IES |
Previsión unidades necesarias, distribución |
|
A |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
B |
2 |
1 |
1 (*) |
2(*) |
3 |
3 |
|
C |
2 |
1 |
1 (*) |
2(*) |
3 |
3 |
|
Total |
5 |
3 |
4 |
6 |
7 |
8 |
(*= +1) Se optará por uno u otro instituto considerando el volumen
total de grupos de los demás cursos del mismo (ESO, Bach., C.F.) de modo que se atribuya
a aquel instituto que, con la residual incorporación de este grupo, más se aproxime a
armonizar su núm. total de grupos con su perfil referencial.
4. En los casos en que no exista la población señalada en el apartado
previo (V.1) "Bachillerato". Consideraciones para la escolarización" se
podrá constituir un grupo mixto por municipio cuando éste sea imprescindible para
escolarizar a la población del mismo.
5. Número mínimo de alumnos en el municipio o zona para constituir un grupo en las
modalidades de "Artes" y "Tecnología".
- 20.
- Cuando en un municipio o zona haya, por ejemplo, 2 ó más Institutos autorizados para
impartir "Tecnología" o "Artes" será de aplicación la situación
glosada en V.1 "Municipios o distritos con alumnado para constituir más de un grupo
en una modalidad".
VI.- Ampliación de oferta
Aquellos Institutos que posean una capacidad, de acuerdo con su
infraestructura, superior al número de unidades inicialmente asignadas según la
adscripción y la asignación de centros, podrán ofertar un número superior de unidades,
que se determinará por la Dirección General de Centros Docentes, para satisfacer la
demanda en la fase de escolarización libre. En este caso se
constituirían unidades adicionales siempre que hubiese una matricula efectiva de, al
menos 25, alumnos en E.S.O. y 30 en la modalidad de Bachillerato.
VII- Es evidente que estas pautas hay que considerarlas como un
conjunto en el que debe analizarse complementariamente la situación globlal por .
modalidades y por centros; sólo tras interrelacionar las distintas variables revisando la
situación en la doble dirección desde cada centro al conjunto y desde el conjunto hasta
cada instituto se efectuará la asignación de unidades-modalidad.
1. En todos los supuestos, para las materias comunes, materias en
lengua común a los programas PEV, PIP, materias optativas comunes y materias de modalidad
elegidas por alumnos de otras modalidades se constituirán grupos aplicando las ratios
generales (1:35).
2. En un centro, los grupos de alumnos se constituyen por referencia al
nº de alumnos de materias comunes (por ejemplo 104 alumnos de 20 no constituyen 2 grupos
de Humanidades con 60 alumnos y otros 2 de Ciencias con 44 sino 3, 1 de Humanidades, 1 de
Ciencias y 1 mixto).
VIII.- Como pauta básica, a tener en cuenta en todos los supuestos, y para
todas las enseñanzas, debe corregirse cualquier intento de que un instituto crezca más
allá de su perfil, por ejemplo, + 10, 20 6 40 % mientras otro de su mismo municipio o
zona se sitúe un 10, 15 6 25 % por debajo del mismo (claro está salvo que limitaciones
estructurales impidan esto).
IX.- Número máximo de alumnos por grupo a efectos de escolarización
- ESO - 30
- Bach. - 35
- C. F.- 30 (salvo "Desarrollo de aplicaciones informáticas",
"Administración de sistemas informáticos" e "Interpretación de la lengua
de signos" donde será de 20 alumnos).
Alumnos con n.e.e. permanentes
ESO - En los centros que escolaricen alumnos con necesidades
educativas especiales permanentes, el número máximo de alumnos con necesidades
educativas especiales será de dos por aula. En estas circunstancias el número máximo de
alumnos por aula será de 25. Cuando sólo haya un alumno en esta situación el número
máximo de alumnos por aula será de 28.
Bach. - En los centros que escolaricen alumnado con necesidades
educativas especiales permanentes, con carácter general, se procurará que el número
máximo de alumnos con necesidades educativas especiales sea de tres por aula. En estas
circunstancias, el número máximo de alumnos por aula será de 30.
(Normativa básica y Resolución conjunta de Direcciones Generales de 15/6/01 –prorrogada
por la Resolución de 26/6/02 por la que se dictan instrucciones en materia de… y
organización de la actividad docente para el curso 01/02 y 02/03 –D.O.G.V. 29/6/01 y
9/7/02)
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CICLOS FORMATIVOS
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-Número, mínimo de alumnos/as para constituir un grupo en el centro: 12
y el nº máximo de 30.
-Aquellos módulos profesionales susceptibles de desdoble (según
establecen los horarios correspondientes a cada ciclo formativo), se efectuarán cuando el
grupo cuente con más de 18 alumnos/as.
La Formación Profesional Específica, constituye una oferta formativa
de carácter profesionalizador, no escolarizador, que acredita la competencia profesional
requerida en los distintos niveles del empleo, que es complementaria con otras modalidades
de Formación Profesional (FPO, FPC), constituyendo un factor fundamental en el desarrollo
económico y en la cohesión social.
Por todo ello en el Mapa Escolar de FPE se cuenta con una oferta
adaptada a las necesidades de los distintos sectores empresariales, que permitirá al
sector productivo valenciano disponer del personal cualificado necesario para el
desarrollo y competitividad de las empresas y requerido para los diferentes niveles del
empleo, al mismo tiempo que facilitará el equilibrio entre dichas necesidades
profesionales y la demanda del alumnado en función de sus expectativas, aptitudes y
preferencias.
Todo ello en el contexto de un Mapa Escolar de FPE, dinámico y en
constante revisión con la participación de los agentes sociales y empresariales, que
permita adaptar la oferta de Ciclos Formativos a las necesidades cambiantes del mercado
laboral y de la sociedad, así como a las demandas del alumnado hacia nuevas profesiones
derivadas de la incorporación de las nuevas tecnologías y de las modificaciones del
sistema productivo.
Por ello y tal y como se establece en el acuerdo de plantillas de FP,
los centros docentes contarán con los grupos derivados de los ciclos adscritos a dicho
centro, así como de los segundos grupos que en el curso 2001-2002 se hubiesen consolidado
a través de la oferta que habían realizado anteriormente, siempre y cuando se mantengan
las necesidades del tejido productivo de la zona.
El aumento de oferta y por tanto el incremento de grupos de las
distintas especialidades, se autorizarán tras los estudios pertinentes de necesidades
formativas que permitan garantizar una respuesta a las demandas de los distintos sectores
empresariales de cada zona geográfica y por tanto del empleo.
Cuando estos grupos funcionan durante tres cursos consecutivos con 18 o
más alumnos/as se considerarán consolidados y pasarán a incrementar la oferta formativa
del centro.
En cuanto a los estudios de Ciclos Formativos en horario nocturno, que
constituye una oferta formativa que da respuesta a las necesidades de formación
permanente a lo largo de toda la vida activa, la impartición de un ciclo formativo en
dicha modalidad a lo largo de tres cursos consecutivos con 15 o más alumnos/as se
considerará como grupo consolidado y por tanto incrementará la oferta formativa del
centro.
No obstante, con el objeto de dar respuesta a las demandas formativas
de los diferentes sectores empresariales de distintas zonas geográficas y con el fin de
potenciar políticas activas de empleo, se podrán autorizar la incorporación de ciclos
formativos con un número de alumnado inferior al que la normativa prevé.
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Perfils Estructurals
escolarització xarxa final (III/02)/ Perfil funcional escolarització ESO-BAT. (XI/02)
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Criterios para la elaboración de
plantillas para la adscripción y reubicacion del profesorado
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Se pretende realizar unas plantillas de cada centro con los grupos a
final de mapa, con el objeto de proceder a la reubicación, en su caso, del profesorado de
acuerdo con la Orden de la Consellería de Cultura y Educación de 1 de julio de 2.002.
En su elaboración se deberá respetar la autonomía del centro para
poder consolidar plazas estables, con las optativas que el centro ha venido ofreciendo, e
incluso formalizar las peculiaridades organizativas de los centros, dentro del margen que
permite la Orden (puestos mixtos, adscripción a especialidades de las que no son
titulares) y del cupo que limita el Acuerdo de Plantillas.
Criterios para su elaboración
Los criterios utilizados se contienen en el desarrollo del Acuerdo de
Plantillas de Secundaria, con las siguientes consideraciones.
- Se fijarán las horas lectivas correspondientes a currículo estable tanto de E.S.O.
como de Bachillerato, correspondientes al plan de estudios vigente y asignadas según el
número de grupos que figuran en el perfil funcional.
- La distribución de horas por especialidad en las columnas de los Currículos
Variables, o sea Materias de Modalidad de Bachillerato, Optativas de E.S.O, Troncales de
4º de E.S.O. y Bachillerato, Alternativas a la Religión, Desdobles, Refuerzos, Tutorías
y Jefaturas de Departamento se hará de acuerdo con el perfil de mapa escolar, siempre y
cuando no se sobrepase el número de horas totales que les corresponden por el acuerdo de
plantillas.
En todo caso con la totalidad de horas de Materias de Modalidad y
Optativas de Bachillerato podrá hacerse un solo bloque, según la distribución horaria
pactada con los Sindicatos en lo referente a las materias troncales de 4º de E.S.O. y a
la distribución porcentual de las materias optativas de E.S.O. y se procurará respetar
las opciones que los alumnos han ido consolidando en los último años.
En relación con las horas de las especialidades de Física y Química,
Biología, Francés, Inglés, Dibujo, Educación Física, Economía e Informática se
añadirán las horas lectivas de los ciclos formativos para conformar plantilla estable.
- A diferencia de las plantillas para el inicio de curso, no se pueden asignar Programas
de Diversificación Curricular, Programas de Garantía Social, ni Programas de Adaptación
Curricular en Grupo, ni horas por cargos directivos, para configurar un puesto de trabajo
estable, sin perjuicio de lo establecido en el párrafo siguiente.
- El número de puestos se obtendrá al dividir por 18 las horas resultantes de cada
especialidad. Resultando así el número de puestos que corresponden a puestos de ESO y
Bachillerato y los pertenecientes a especialidades propias de Ciclos Formativos.
Según el Acuerdo de Plantillas: "La primera vacante de cada
especialidad quedará definida a partir de 12 horas lectivas semanales en los centros de
hasta 8 unidades de ESO; en el resto de los centros se definirá a partir de 15 horas
lectivas semanales. La segunda y sucesivas vacantes de cada especialidad quedarán
definidas a partir de 12 horas lectivas semanales, siempre que se hayan completado las 18
horas lectivas semanales de la vacante o vacantes anteriores"
No obstante, no se podrá superar el cupo de profesores que le
corresponden según el anexo del Acuerdo, desarrollado para líneas completas, y para el
caso de que el perfil funcional no coincida con líneas completas, no superarán el cupo
que se ha calculado, informáticamente, al respecto por la D.G. de Personal.
Es decir, en el supuesto de supresión de puestos que ocupen
funcionarios con destino definitivo se podrá mantener el puesto de trabajo, con las
siguientes tres condiciones:
- A partir de 12 horas lectivas en un centro de hasta 8 unidades de ESO para la primera
vacante, y también 12 horas para las últimas vacantes de las especialidades en cualquier
IES.
- Estar previsto que su puesto se pueda completar, al inicio del curso, con las horas
asignadas al centro para PGS, PACS o cargos directivos que les quede un período como
mínimo de 3 años.
- Se le advertirá al centro que esas horas quedan vinculadas al inicio de los próximos
cursos, por lo que no se podrá asignar las horas de reducción de cargos directivos a
otros departamentos, y en el caso de que no se autorizase por la conselleria los programas
correspondientes, este profesor quedará desplazado para el curso siguiente.
- En los centros cuyo número de grupos totales de E.S.O. no se correspondan con líneas
exactas correspondientes con el Mapa Escolar, los grupos de más se computarán en 2º y
3º de E.S.O.
Puestos de Trabajo mixtos relativos a la habilitación transitoria.
Con el objeto de dar estabilidad al profesorado se podrán crear
puestos de trabajo mixtos, atendiendo a la eventual habilitación o habilitación
transitoria de los funcionarios afectados por la supresión, es decir, según el perfil
del funcionario definitivo afectado por la supresión, aunque no correspondan al mismo
ámbito del conocimiento.
La Orden prevé que el funcionario con destino definitivo que no tenga
suficientes horas de su especialidad pueda completar su horario con otras materias, si el
profesor que pudiera resultar desplazado, voluntariamente quisiera completar su horario
con especialidades diferentes si él tuviera la habilitación transitoria del Art. 8 de la
Orden.
Esta opción la ejercerá el funcionario en el momento de la
adscripción, pero si no se publica este puesto de trabajo mixto, no puede hacerse
efectivo este derecho, por lo tanto en el momento de elaboración de plantillas, se
deberá informar al equipo directivo de esta posibilidad, con el fin de que a su vez
informe al claustro y el equipo directivo proponga el puesto mixto.
De igual modo se estudiará la posibilidad de evitar supresiones de
puestos ocupados por funcionarios con destino definitivo, si pueden obtener la
habilitación transitoria a que se refiere el Articulo 8, aunque ello no tenga que
reflejarse en la elaboración de puestos de trabajo, por cuanto la plaza saldrá de la
especialidad que corresponda. Este derecho podrá hacerse efectivo en la fase de
adscripción.
Plantilla de centros no creados
Para la confección de los puestos de trabajo en centros que aún no
están creados se confeccionará una plantilla de acuerdo con los grupos del perfil
funcional, y se asignarán horas por especialidad de acuerdo con una secuencia lógica y
con la distribución de especialidades pactada con los sindicatos para la elaboración de
la plantilla modular.
Adscripción a ciclos formativos:
Tal y como indica la Orden en el caso de que posteriormente se
produjera un traslado de Enseñanzas de Ciclos Formativos de un Centro a otro se
adscribirá automáticamente al profesorado con destino definitivo en el centro receptor.
Por lo tanto supondrá un traslado de los puestos de trabajo, caso de ser necesario el
mismo número.
Grupos mixtos
Incremento al Acuerdo de Plantilla
El acuerdo de Plantillas de 25de mayo de 1999, no contempló la
existencia de grupos mixtos en Bachillerato en lo referente a las modalidades de
Bachillerato.
La planificación educativa contempla, sin embargo, la existencia de
dichos grupos. Por ello es necesario un incremento de horas respecto de los grupos puros
para poder garantizar la elección del alumnado en materias de modalidad y optativas.
- Grupos mixtos de Bachillerato de dos modalidades de opcionalidad.
El Acuerdo de Plantillas no preveía la existencia de grupos mixtos,
como luego la realidad ha demostrado.
Con el fin de adaptar la nueva realidad a los criterios contenidos en
el Acuerdo se ha aumentado las horas correspondientes a:
- Materias de modalidad + optativas
Se ha considerado un solo grupo para las asignaturas comunes y
optativas y dos grupos para las materias de modalidad correspondientes.
Cálculo para 1º de Bachillerato.
- Materias de modalidad:
3 materias x 4Horas =12x2 grupos=24 horas+50%=36Horas
- Materias optativas
36 horas de materia de modalidad+6 horas de optativas=42 horas
En total, 42 horas, 18 horas más que un grupo puro
Cálculo para 2º de Bachillerato.
La única diferencia con respecto a 1º de Bachillerato, es el aumento
de 2 horas de optativas, por lo tanto se aplican 44 horas.
En conclusión el grupo mixto de bachillerato de dos modalidades supone
un total 86 horas, 32 horas más de lo que figura en el Acuerdo. (2 profesores más de los
previstos)
- Concurrencia en Bachillerato de2 programas lingüísticos 2PEBs, en Valenciano y
Castellano en un mismo grupo.
Se considera como grupo mixto, y se incrementa el número de horas en
proporción suficiente para que el centro imparta las asignaturas en el idioma
correspondiente.
Si el Acuerdo establece 54 horas para 1º y 2º de bachillerato, se
está aplicando 62 horas, 8 horas de más, pasa que el centro pueda impartir materia
desdoblada en valenciano o en castellano.
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Mesa Sectorial d'Educació. 4 març 2003
Documents que la Conselleria de Cultura i Educació ha lliurat als sindicats hui.
Document anterior (ja substituit en negociació del dia 6 )
"1. Determinación del perfil funcional
de escolarización a efectos de asignación de plantilla docente estable: número de
unidades. (descarregar en format word)
2. "Criterios para la atribución
anual de unidades/grupos en Institutos y Secciones. Previsión de unidades en cada centro.
Consideraciones, pautas y referencias." (descarregar en format word)
Aquest documents seran negociats dijous 6 de març. Falta el document que fa
referència als Cicles Formatius i el document que determina el perfil de cada Institut.
El sindicat considera necessària la vostra col.laboració en tot aquest procés de
negociació. És per açò que us demanem que ens feu arribar les vostres propostes i
suggeriments sobre els documents presentats per la Conselleria, açò ho podeu fer a
aquesta adreça de correu (a l'atenció de l'equip de secundària).
Us recordem que tots els dilluns, a les 18 hores, tindran llocs assemblees de
professorat de secundària a les seus de València, Alacant i Castelló per fer un
seguiment de les negociacions.
València, 4 de març de 2003
EQUIP DE SECUNDÀRIA DE L'STEPV-Iv.
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Convocatòries d'assemblees per fer el
seguiment de la negociació
 El 24 de febrer es va signar un acord
entre la Conselleria de Cultura i Educació, l'STEPV-Iv i la resta de les organitzacions
sindicals del sector.
El 27 de febrer es va fixar el calendari de
negociació de tots els temes que afecten al sector de Secundària i de la revisió del
complement específic.
Les reunions per negociar seran tots els
dimarts i dijous des del 4 de març fins el 16 d'abril.
La negociació serà ràpida ja que es pretén que estiga finalitzada abans de les
eleccions autonòmiques i municipals del 25 de maig. Els canals de comunicació entre el
sindicat, les persones afiliades i el professorat han de ser àgils per transmetre tota la
informació que es genere i per decidir, en poc de temps, la postura del sindicat en cada
assumpte.
Per fer el seguiment de les negociacions i fixar la posició del sindicat en
cadascú dels temes que s'han de tractar hem decidit convocar, mentre dure la negociació,
és a dir fins el 16 d'abril, ASSEMBLEES de SECUNDÀRIA tots els dilluns.
Les reunions seran a les 18 hores a les seus del sindicat de
València (Juan de Mena, 18-baix),
Castelló (Marqués de Valverde, 8) i
Alacant (Glorieta Poeta Vte. Mógica, 5-12).
La primer tindrà lloc el
dilluns 3 de març.
Per altra part, els documents que facilite la Conselleria de Cultura i Educació us
seran enviats al vostre centre per ser coneguts pel conjunt del professorat, cal que
assegureu la seua distribució. També seran penjats a la pàgina web del sindicat. Ara,
ja teniu el document d'acord de mínins del 24 de febrer i el calendari de negociació del
27 de febrer.
Esperem la vostra participació i col.laboració
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